Olin arvioija voittoa tavoittelemattomassa organisaatiossa, joka tarjoaa opiskelijoiden tukipalveluita Chicagon lukioissa. Aina kun tein ensimmäisen vierailuni kouluun, nopea katsaus sen teknisiin resursseihin osoitti usein luotettavasti sen kykyä vastata oppilaiden laajoihin tarpeisiin. Erot tietokonelaboratorioiden laadussa ja määrässä sellaisessa koulussa kuin Lincoln Park High School Chicagon varakkaalla North Sidella, jossa paikallisväestöstä 75 prosenttia on valkoisia, verrattuna Raby High Schooliin, joka sijaitsee taloudellisesti heikossa asemassa olevassa East Garfield Parkissa, jossa 83 prosenttia on mustia, olivat jyrkät.
Sen lisäksi, että Lincoln Park High Schoolilla on laaja ja ajan tasalla oleva teknologiakalusto, sillä on vahva tietotekniikan tuntiluettelo ja haluttu kansainvälinen ylioppilastutkintoohjelma akateemisesti lahjakkaille opiskelijoille. Chicagon entisen pormestarin Rahm Emanuelin vuoden 2013 suunnitelma tehdä Raby High Schoolista korkean teknologian STEM-koulu ei koskaan toteutunut, ja nykyään koululla on vaatimaton valikoima laskentaresursseja ja vain muutama teknologiapainotteinen kurssi.
East Garfield Parkin kaltaisten yhteisöjen opiskelijat saavat yleensä heikompaa koulutusta ja valmistuvat alhaisemmalla nopeudella kuin heidän ikäisensä korkeatuloisissa yhteisöissä. Minun kaltaiset sosiologit pitävät tätä usein eriytymisen ja yhteisön epäinvestoinnin yhteisvaikutuksena. Eikä se auta, että osasto 1 -koulujen opettajat ovat jatkuvasti alipalkattuja, heikosti tuettuja ja huonosti koulutettuja. Eikä se ole vain kaupunkikysymys. Myös maaseudun koulut, jotka ovat pitkään olleet teknologisesti erillään Yhdysvalloissa, voivat jäädä jälkeen.
Koulutusalalla kasvavalla tekoälyllä on tällä hetkellä maailmanlaajuiset markkinat, jotka saavuttavat noin 7,1 miljardia dollaria tänä vuonna ja huikeat 112,3 miljardia dollaria vuoteen 2034 mennessä. Välittömät seuraukset ovat selvät: monet matalan tulotason opiskelijat ympäri Yhdysvaltoja eivät pysty hyödyntämään tekoälyn jatkuvasti kehittyviä työkaluja luovaan, johtamaan, johtamaan, johtamaan ja vaihtamaan ideoita luovasti ja sujuvasti. heidän ikätoverinsa korkeatuloisista perheistä. tulot. Tekoälykaton nopean kasvun vuoksi ero tekoälyn hyvin tuntevien ja sitä tuntemattomien nuorten välillä voi olla tähtitieteellistä. Rotuvähemmistöjen opiskelijat saattavat kärsiä eniten.
Vuonna 2024 tehdyssä RAND-arvioinnissa todettiin, että noin 61 prosenttia ala-asteen opettajista, joiden opiskelijat eivät ole enimmäkseen valkoisia, ei ollut saanut koulutusta tekoälyn alalla, kun taas noin 35 prosenttia opettajista, joiden opiskelijat olivat pääosin valkoisia. Kun valkoiset koulupiirit jatkavat resurssien sijoittamista tekoälyyn, tämä kuilu vain syvenee. Tämä tarkoittaa, että valkoihoisilla opiskelijoilla ei ole vain ensimmäinen valinta uusimmassa ja parhaassa tekoälyteknologiassa, vaan myös etu taitoja, jotka ohjaavat tulevaisuuden taloutta.
Samalla kun kaikki tämä on kehittymässä, jotkut ikätoverini ovat vastustaneet nuorten opiskelijoiden sitoutumista tekoälyyn. Heidän argumenttinsa pyörii ratkaisemattoman ajatuksen ympärillä, että toistuva altistuminen tekoälylle johtaa “kognitiiviseen dumpingiin” ja riippuvuuteen, mikä puolestaan vähentää nuorten neurologista kehitystä, erityisesti heidän ongelmanratkaisukykyään.
Muut kriitikot viittaavat tekoälyn syvään juurtuneisiin kulttuurisiin ja rodullisiin ennakkoluuloihin ja ilmaisevat huolensa siitä, että opiskelijat voivat alitajuisesti omaksua AI-chatbottien ja vastaavien kautta heille välitetyt ennakkoluulot. Ja tietenkään tällä hetkellä ei ole paljon ohjeita tai suojakaiteita tekoälyn käyttöönotolle koulutuksessa. Silti monille, myös minun kaltaisilleni opettajille, tekoälyn hyödyt opiskelijoille ovat selvästi suuremmat kuin negatiiviset. Mutta vain, jos olemme fiksuja lähestyessämme opiskelijoiden tekoälytaitojen kehittämistä.
Tällä hetkellä tekoälytaitojen voidaan sanoa pyörivän kahden asian ympärillä: tekoälylukutaidot ja tekoälyosaaminen. Tekoälylukutaito viittaa tekoälyn tarkoituksen, toimintojen ja eettisten periaatteiden tuntemiseen. Tekoälytaito puolestaan liittyy teknisten taitojen edelleen kehittämiseen, kuten kykyyn saada tekoäly-chatbot keräämään ja syntetisoimaan tietoa tai analysoimaan laskentataulukkoa. Monet keski- ja korkeatuloiset työpaikat, joihin nuoret hakevat lähitulevaisuudessa (kuten tekniikan, rahoituksen, lakiasioiden ja terveydenhuollon aloilla), asettavat etusijalle, ellei suoranaisesti rajallisesti, hakijat, jotka voivat käyttää, luoda ja/tai ylläpitää tekoälyllä varustettuja alustoja.
Pienituloiset opiskelijat, erityisesti mustat ja latino-opiskelijat, ovat jo nyt huomattavasti epäedullisessa asemassa digitaalisten taitojen suhteen, mikä on suurelta osin sidoksissa heidän heikompaan tietokone- ja Internet-yhteyteensä. Urban Instituten kansallinen tutkimus osoitti, että 48 prosentilla mustista nuorista ja 31 prosentilla latinalaisnuorista on vähän tai ei ollenkaan itsenäisiä digitaalisia taitoja, kuten tekstinkäsittelyohjelmien käyttö tai työnhaku ja hakeminen verkossa, verrattuna vain 16 prosentilla valkoisiin nuoriin.
Jopa ammateissa, joissa tekoäly ei korvaa täysin ihmisrooleja, on hyvät mahdollisuudet se kaventaa niiden laajuutta ja muuttaa kokoaikaiset roolit osa-aikaisiksi ja palkalliset työt tuntitehtäviksi ilman etuja. Seuraavan vuosikymmenen aikana työelämään siirtyvät nuoret – etenkin ilman korkeakoulututkintoa – ovat erityisen haavoittuvia tälle muutokselle. Tällä hetkellä mustat ovat yliedustettuina neljässä viidestä suurimmasta automaatiovaarassa olevasta työpaikasta, mukaan lukien toimiston tuki- ja ravintolatyöt. Näillä toimialoilla on väistämätön palkkojen lasku ja työttömyysriskin lisääntyminen. Tämä ei ole pieni osa syytä, miksi tekoälyn ennustetaan lisäävän mustien ja valkoisten kotitalouksien välistä varallisuuseroa noin 43 miljardilla dollarilla vuosittain seuraavien 20 vuoden aikana.
Asiantuntijoiden keskuudessa vallitsee kasvava yksimielisyys siitä, että nuorten tulisi altistua tekoälylle melko varhaisesta iästä lähtien, vaikkakin erittäin huolellisesti. Ja onneksi teini-ikäiset ovat optimistisia siitä, että tekoälyllä on myönteinen vaikutus heidän oppimiseensa koulussa. On olemassa useita tapoja valjastaa innostuksesi.
Tällä hetkellä rahoituksen puute on suurin este tekoälyvajeen tasoittamiselle, mutta uusi liittovaltion kiinnostus tekoälyn laajentamiseen tarjoaa mahdollisuuksia. Viime huhtikuussa presidentti Trump allekirjoitti toimeenpanomääräyksen, jossa vaadittiin työryhmää suunnittelemaan suunnitelmia sellaisen K-12-koulutusjärjestelmän luomiseksi, joka pystyy edistämään tekoälyyn valmistavaa työvoimaa. On erittäin tärkeää, että noudatetaan työryhmän suosituksia siitä, kuinka priorisoida rahoitus osaston 1 kouluille ja yhteisöille, jotka kärsivät eniten pitkäaikaisesta digitaalisesta kahtiajaosta, sekä yhteisöille, jotka ovat vaarassa menettää eniten työpaikkoja tekoälyn takia.
Poliittisten päättäjien ja koulujen johtajien tulisi myös luoda tekoälyn oppimisstandardeja, joissa keskitytään opettamaan opiskelijoille tekoälyn etiikkaa, tunnistamaan tekoälystä johtuvat virheet ja suorittamaan perustehtäviä, kuten tietojen keräämistä ja yhdistämistä. Tällaisten standardien avulla varmistetaan, että koulut työskentelevät vakavasti oppilaiden tekoälylukutaidon ja -taitojen kehittämiseksi ja pitävät opettajat vastuullisina.
Lopuksi meidän on suunniteltava uudelleen koulun ja teollisuuden suhteemme, joka on keskeinen kanava tekoälyn edistämiselle koulutusjärjestelmissämme. Kuten Applen entinen koulutuspäällikkö Nidhi Hebbar selitti vuoden 2023 haastattelussa, kun suuret teknologiayritykset tekevät yhteistyötä peruskoulujen kanssa, he tekevät niin tyypillisesti varakkaampien valkoisten koulujen kanssa, joilla on jo huomattavat hallinnolliset ja tekniset resurssit. Poliittisten päättäjien tulisi pakottaa Big Tech kehittämään pitkäaikaisia kumppanuuksia heikommassa asemassa olevien koulupiirien kanssa, jotka keskittyvät kouluttajien taitojen parantamiseen jatkuvalla tekoälykoulutuksella ja tarjoamalla opiskelijoille ilmaisia tekoälytyökaluja ja -resursseja. Tämän sitoumuksen tulisi myös olla yhteisökeskeisten aloitteiden tukeminen, jotka tarjoavat nuorille koulutusta tekoälyyrittäjyydestä ja polkuja tekoälykeskeisiin harjoittelupaikkoihin.
Tekoälyllä on potentiaalia auttaa Yhdysvaltoja saavuttamaan jalansijaa globaalissa koulutuksessa ja luomaan tasa-arvoa kaikkien rotujen kesken, mikä on kauan haettu, mutta vaikeasti tavoiteltu tavoite. Näin ei voi tapahtua, jos instituutiomme keskittyvät edelleen etuoikeutettujen nuorten pääsyn lisäämiseen samalla kun investoimme edelleen alisijoittaen maamme heikommassa asemassa oleviin nuoriin.
Fortune.comin kommenteissa ilmaistut mielipiteet ovat yksinomaan niiden kirjoittajien näkemyksiä, eivätkä ne välttämättä heijasta Fortunen mielipiteitä ja uskomuksia.